问题行为几多愁，恰似一江春水向东流。问题行为一直以来都是自闭症圈老生常谈的一个问题，却也是困扰家长最多的问题。为此，我们推出了“行为问题”直播讲座，帮家长更有针对性地为孩子制定训练计划。在第一场由王学钢老师带来的《自闭症孩子的行为问题要怎么办？》的讲座中，超过人参与，直播结束后依然有很多家长询问相关问题。今天，第二场直播就来教你如何用一套公式，解决孩子的个行为问题。

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另外，在今天的这篇文章里，我们就把王学钢老师分享的好方法告诉你，如果有用，记得在文末点赞收藏，也可以分享给更多需要的人噢。自闭症孩子的行为问题要怎么办？王学钢各位家长，各位老师，大家晚上好,我是学而不厌，百炼成钢的学钢老师。非常开心有机会跟大家一起学习行为问题和应对策略，在今天的分享过程当中，首先分享一下行为问题的定义，然后再讲讲它的功能以及如何对它进行分析，最后的部分就是如何去应对性的解决问题。可能有些老师或家长会觉得，为什么要说行为问题而不是问题行为呢？我之前看一些文章或者是课程，里面都讲的是问题行为，没有叫行为问题。其实，我个人的理解就是这两种翻译都是可以的，但是我为什么愿意把它用作叫行为问题呢？因为我觉得行为本身，其实并没有所谓的对和错，比如说打人或者用棒子敲击别人的头部，这就一定是不好行为吗？或者是坏行为吗？不一定，前两天那个中印发生边境冲突，拿棒子去打印度的越界士兵这不也是好行为吗？所以我个人感觉，行为本身无所谓对错，无所谓好与坏。所以，我们面对的情况应该是行为带来的问题，所以叫行为问题会比较好一点。当然，如果有些老师愿意叫问题行为也没有关系，大家知道他们俩是一个意思就行了。

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什么是行为问题？我们开始第一部分——行为问题的定义。不同的专家学者，他们其实有自己不同的定义角度，我参考后做了四个维度的定义。第一类就是对自己或他人造成伤害的行为。第二就是干扰个人学习能力和社会功能的行为。第三是造成财产损失的行为。第四是使个体接触强化刺激减少的行为。前3个都比较容易理解，最后一个从广义上来讲指，如果某个行为导致孩子得不到强化，或者得不到正向行为的结果，那也可以算作是行为问题。大家觉得行为问题是我们谱系的小朋友所独有的吗？答案肯定是不对的，回忆一下我们上次出现行为问题，例如上次发脾气是什么时候？大家回想一下，可能有些家长或老师说就是刚刚刚发脾气。所以，其实每个人都会有行为问题，不管是成年人还是小朋友都会有，只不过是谱系孩子们的行为问题可能在展现频率、强度、持续时间等方面，稍微超过了我们能接受的范围。因此，我们一定要明确，行为问题是人人都有的。

首先，思考一个问题：为什么ASD孩子普遍有行为问题？

我总结出四点原因：第一，机能异常。我看到很多谱系孩子的身体机能，跟我们普通人不一样，他们的视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，痛觉，温度等跟我们不一样，所以他们才会出现行为问题。举个例子，有一个主持人叫金星，曾经参加一次公益活动，她去了北京的一个自闭症康复机构，她一进门就有一个十几岁的大男孩趴到地上闻她的脚。为什么会有这种行为问题出现呢？后来他一问老师才知道，这个孩子他的嗅觉异常，他特别愿意通过嗅觉去获取别人的信息，所以不管碰见谁，要么闻头发，要么闻手，要么闻脚。所以，这个孩子所谓的行为问题可能就来自于他的嗅觉是异常的。另外一个案例，有一个9岁孩子，他特别喜欢用东西夹自己的手，因为他要寻求痛觉刺激，我们都觉得特别特别疼了，但他可能会觉得很享受很舒服。所以，我觉得很多孤独症谱系孩子他们有行为问题，根源之一就是他们的机能是异常的，身体和普通人是不一样的。曾经我看过一本书叫《雨中起舞》，里面举了一个小例子，主人公在卧室里面躺着，听到厨房的水滴滴下来的声音，听起来就非常刺耳。还有很多孩子在卧室里玩积木，奶奶在厨房里炒菜，孩子听到往锅里放油滋啦的声音，可能就觉得受不了，然后会尖叫、哭闹，可能也是因为听觉方面的异常。第二，共病很多：癫痫、代谢、过敏等。谱系孩子本身含有很多共病，比如常见的儿科和内科、消化系统、精神科类的疾病，常见的有癫痫、代谢、过敏等。以前我教过一个特别可爱、乖巧的小朋友，他每年从三、四月份开始，一直到六月份结束上课的学习品质非常低经常在课堂上挠挠蹭蹭。后来我才知道这个小朋友花粉过敏，花粉的小颗粒附着在皮肤上面，他觉得特别的痒，从而会导致他们出现行为问题。第三，能力较弱：表达、解读、自控等。谱系孩子自身的能力比较弱，比如表达、沟通、解读别人的情绪、想法、自己控制等能力可能不够，这个时候就会用行为问题来表达。例如孩子不会说“请你走开好不好”、“你挡到我看电视了”，就会尖叫，咬自己，抓头发，跪在地上等行为问题的形式表达。第四，标签效应。很多时候，我们的孩子所展现的所谓的行为问题，其实普通小朋友身上也会有。我们不能因为孩子被诊断为自闭症之后，看他的行为就是刻板、自我刺激等。除非是孩子的这一行为所展现的频率和强度太过，不然的话，大家就一定不要太过于紧张，把是普通孩子身上也都会出现的行为，就完全归属于行为问题，这是不对的。我之前家访时见过一家档案，小朋友开心的拉绳子牵着一个小玩偶绕圈跑，家长跟我说“王老师你看这不就是刻板的转圈吗？你看还在自我刺激。”我说：其实别的小朋友玩，可能也会转，只不过别的小朋友可能顺时针转完后继续逆时针转，可能还会单脚跳着转。所以，家长首先心态要放平和。第二就是我们要知道普通小朋友也会有这方面的行为，只不过我们的孩子如果超过了一定范围的话，那就需要去介入了。所以，大家一定要达成一个共识，就是行为问题孩子们都会有，而我们的孩子为什么会比较多呢？上面说到的前3个原因非常重要。

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行为问题有哪些功能？通常来说，行为的功能一般有以下4个方面：在这4大分类中，我们会把获得注意力和获得物品，归类为社会性正强化，然后逃避/避免延迟归类为社会性负强化，自我刺激部分归结于自动强化，包括自动正强化或自动负强化。（在这里涉及到的专业术语，如果大家有时间，欢迎学习我们的《指南针课程》和《IDEA特教基础理论课》）

小测试：小明上课接话，请问他接话的功能是什么呢？

A获得注意力B获得物品/活动C逃避/避免D自我刺激正确答案是选B，因为这是我之前上课的一个具体案例。他每次一接话，老师会让他罚站，他一站起来就会特别开心，因为站起来就可以获得活动，原来他喜欢坐在远处的那个女孩，每次罚站就能看见那个女孩了。所以孩子的每个行为都是要具体分析功能。

小测试：小明上课尿裤子，请问尿裤子的功能是什么？

A获得注意力B获得物品/活动C逃避/避免D自我刺激正确答案是A，因为这也是我的一个真实案例，小朋友尿裤子是为了获得注意力，希望老师能